الاثنين، 7 أكتوبر 2019

الرئيسية استراتيجيات لمساعدة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم

استراتيجيات لمساعدة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم

بقلم ديان فاجنر ، بكالوريوس ، دكتوراه في الدراسات التربوية ، أخصائي TA لمدرسة TA @

الإستراتيجية هي خطة تتضمن ، بالإضافة إلى تحديد ترتيب المهام الضرورية ، مبادئ توجيهية وقواعد ضرورية لاتخاذ القرارات الفعالة أثناء عملية حل المشكلات. تركز الاستراتيجيات التعليمية على الاستخدام الأمثل لمهارات حل المشكلات (Deshler، 1996). تهدف استراتيجيات التدريس إلى تدريس المهنيين واستراتيجيات التعلم للطلاب.
منذ أكثر من 20 عامًا ، ظل الدكتور دونالد ديشلر وزملاؤه في جامعة كانساس يدرسون تدريس استراتيجيات للطلاب ذوي صعوبات التعلم (LD). وقد أبرز عملهم وعمل الباحثين الآخرين فعالية الاستراتيجيات البيداغوجية في استخدامها مع الطلاب المصابين ب LD.
يمكن استخدام الاستراتيجيات التعليمية والتعلمية والتنظيمية التالية من قبل محترفي التدريس والطلاب الذين يعانون من LD.

استراتيجيات التدريس

الاستراتيجيات التعليمية هي الاستراتيجيات التي يمكنك ممارستها مع طلابك (في الفصل أو خارج الفصل). يجب عليهم الجمع بين مناهج التدريس والمواد بالإضافة إلى أنشطة التعلم التي تحفز الطالب ، وتحديد أهداف تعلم الطالب واحتياجاته الخاصة. فيما يلي بعض أنواع الاستراتيجيات التعليمية التي قد تكون مفيدة للطلاب الذين يعانون من LD.
أمثلة على الاستراتيجيات التعليمية لمساعدة الطلاب الذين يعانون من LD:
  • كرر التعليمات (أو اطلب من الطلاب إعادة صياغة ما فهموه).
  • قطع التعليمات خطوة بخطوة.
  • إظهار المهارة المطلوبة أو المهمة في متناول اليد أو إعطاء مثال على العمل المطلوب.
  • استخدم المعلومات الشفوية والمكتوبة والمرئية (مثل مقاطع الفيديو لدعم دراسة الرواية).
  • امنح الطلاب الفرصة لاختيار كيفية تقييمهم (على سبيل المثال ، امنحهم الاختيار بين كتابة مقال وتقديم تقرير شفهي وخلق تمثيل مرئي لطالب معين. فاعل). من خلال منح الطلاب خيارًا ، فإنك تحفزهم ومنحهم الفرصة لعرض نقاط قوتهم.
  • قم بتدريس كتل معلومات سهلة التعلم لمنع الطلاب من امتلاك الكثير من المواد للحفظ في وقت واحد.
  • شجع المشاركة من خلال منح الطلاب متسعًا من الوقت للإجابة على أسئلتك أو طرح سؤال.
  • من أجل احترام أنماط التعلم المختلفة ، قم بتغيير ممارساتك عن طريق توزيع الوثائق أو إعطاء تعليمات شفهية أو باستخدام أدوات مرئية.
  • استخدم دفاتر الملاحظات (على سبيل المثال ، الحافات والعبارات الجذابة والأغاني والألقاب المختصرة والمختصرات وتسلسل الكلمات مثل "الجوهرة والحصى والكرنب والركبة والبومة واللعب والقمل").
  • إعطاء أمثلة عملية (مثل القياسات يمكن تعلمها عن طريق صنع كعكة).
  • استخدم أنشطة التصور (للمتعلمين البصريين) والمعالجات (للمتعلمين باللمس) (على سبيل المثال ، قد يكون استخدام Scrabble مفيدًا للمتعلم باللمس).

استراتيجيات التعلم لمساعدة الطلاب الذين يعانون من LD

يجب أن تشجع استراتيجيات التعلم أولاً وقبل كل شيء الطلاب على المشاركة الفعالة في تعلمهم وتعليمهم طرقًا مختلفة لمعالجة المعلومات وفهمها وتطبيقها. يجب أن تكون مبنية على هدف الطالب (على سبيل المثال ، تذكر التواريخ المهمة لامتحان التاريخ) والنظر في نقاط القوة والاحتياجات كمتعلم. .
مثال على استراتيجية القراءة:
SQLRR - استراتيجية الفهم هذه مفيدة في قراءة المقاطع الطويلة أو الكتب المدرسية ، ويمكن حتى استخدامها كأداة للدراسة. يشجع الطالب على طرح الأسئلة أثناء القراءة وإنشاء روابط بين عناصر النص. قد تحتوي على خطوات إضافية حيث يقرأ الطالب نصوصًا أكثر تعقيدًا.
S - نظرة عامة - قبل قراءة النص ، قم بعمل نظرة عامة. يبحث في العناوين والعناوين الفرعية والكلمات بالخط العريض والصور والجداول.
سؤال - تحديد الغرض من القراءة عن طريق طرح أسئلة حول النص. اطرح أسئلة حول العناوين والعناوين الفرعية والصور وما إلى ذلك. كما تظهر في النص. اطرح أسئلة تبدأ بمن ، وماذا ومتى وأين ولماذا وماذا عن المحتوى.
L - القراءة - اقرأ النص في الأقسام وابحث عن إجابات لأسئلتك.
R - Story - ضع ذاكرتك على المحك عن طريق الإجابة على الأسئلة بكلماتك الخاصة (بصوت عالٍ أو في صمت).

R - مراجعة - مراجعة أسئلتك واستكمال الإجابات عن طريق التحقق من النص.
مثال على استراتيجية الكتابة:
ROERR - استراتيجية الكتابة هذه مفيدة عندما يحتاج الطلاب إلى مساعدة لبدء عملية كتابة مقالة وتنظيمها.
R - انعكاس - العصف الذهني وتحديد الموضوع الرئيسي للرسالة.
O - تنظيم أفكارك - لاحظ المخطط التفصيلي ، مع التأكد من تضمين جميع الأمثلة التي تحتاجها لدعم فكرتك.
ه - الكتابة - ابدأ في كتابة النص الخاص بك!
R - إعادة قراءة النص الخاص بك - مراجعة النص الخاص بك أو اطلب من زميل له في القيام بذلك نيابة عنك ، وتصحيحه.
ص - إعادة كتابة النص الخاص بك - إجراء تغييرات وإنشاء نسخة نظيفة.

الاستراتيجيات التنظيمية

يعد عدم وجود تنظيم واحدًا من أكثر المشكلات شيوعًا للعديد من الطلاب المصابين باضطراب الشخصية المصلية. تكون هذه الفجوة أكثر وضوحًا عندما يطلب من الطالب متابعة العديد من المهام في كل فصل. عندما يقترن LD ، يمكن أن يسبب الكثير من الإحباطات للطالب! يعد التنظيم والقدرة على توفير المتابعة مهارات أساسية سيتم استخدامها بشكل متزايد مع تقدم الطالب خلال الحياة.
أمثلة على الاستراتيجيات التنظيمية:
  • باستخدام أوراق العمل المنظمة بوضوح
  • باستخدام الأشجار المفاهيمية
  • استخدام أوراق الدراسة ونظرة عامة على المشروع
  • استخدام قوائم المراجعة لإبقاء الطالب على المسار الصحيح
  • استخدام المخططات الرسومية والتقويمات والتقويمات وحتى الهواتف الذكية (للطلاب الأكبر سنًا)
  • حدد هدفًا أسبوعيًا مع الطالب وصنع مذكرة مساعدة يمكن للطالب حملها في كل مكان
  • استخدام علامات التمييز والقمصان الملونة لتنظيم المواد
  • استخدام جدول مكتوب أو رقمي لمساعدة الطالب على الاستعداد لهذا اليوم
  • تسليط الضوء على أي تغييرات على جدول الطالب على بطاقة take-home من فصل إلى آخر
  • استخدام مجلد المواد أو حقيبة سستة كبيرة مقسمة إلى عدة أقسام (قسم لكل مادة)
تم تكييفها ، بإذن ، مواد تعليمية تم تطويرها لورشة عمل صعوبات التعلم على موقع SNOW : http://www.snow.idrc.ocad.ca/ (باللغة الإنجليزية فقط).

مراجع

Deshler، D.، et al (1996). تعليم المراهقين ذوي صعوبات التعلم: الاستراتيجيات والأساليب. دنفر ، كولورادو: الحب.

الموارد ذات الصلة على موقع TA @ school

ليست هناك تعليقات:

إرسال تعليق

المذكرة. يتم التشغيل بواسطة Blogger.